À propos de moi
À titre d’étudiante de deuxième année au programme d'éducation préscolaire et enseignement primaire, je désire m'exprimer sur les raisons qui me poussent vers la profession enseignante. J'apprécie beaucoup de travailler avec les enfants et je trouve que la relation maître-élève en est une qui est mutuellement enrichissante. Les niveaux primaire et préscolaire m'attirent d'autant plus que c'est une phase importante du développement de l'individu à laquelle je serais honorée de participer. L'authenticité qui caractérise les élèves de cet âge permet de mieux les comprendre et de mieux les aider à développer leur plein potentiel.
À ce jour, mon expérience dans le milieu de l'enseignement est relativement limitée. J’ai, bien sûr, de nombreux souvenirs de mon passage à l’école primaire, mais je tire davantage d’expérience de mon emploi où j’ai pour tâche d’enseigner la natation à des enfants d’âges variés. C’est même au bout de quatre années du dit travail que j’ai décidé de m’inscrire au programme.
Mes intérêts personnels sont plutôt éclectiques et j’aime bien être informée des recherches en cours dans le but de pouvoir offrir le meilleur soutien possible à mes futurs élèves. Je dois admettre que le développement de l’enfant, tant au plan neurologique que cognitif et émotif, m’est d’un intérêt particulier, tout comme la psychologie. Cela explique en partie ma vision de l’enseignement comme d’un travail fait avec chacun des élèves afin de maximiser son potentiel personnel de développement.
Pour le moment, ce portrait encore vague, j’en suis consciente, montre où j’en suis dans mon cheminement professionnel, et ce sont à ces idées que s’ajouteront mes expériences à venir pour tisser mon identité d’enseignante. Les livres qui font office de représentation évoquent d'ailleurs cet état de construction et d'instruction sur le sujet.
À ce jour, mon expérience dans le milieu de l'enseignement est relativement limitée. J’ai, bien sûr, de nombreux souvenirs de mon passage à l’école primaire, mais je tire davantage d’expérience de mon emploi où j’ai pour tâche d’enseigner la natation à des enfants d’âges variés. C’est même au bout de quatre années du dit travail que j’ai décidé de m’inscrire au programme.
Mes intérêts personnels sont plutôt éclectiques et j’aime bien être informée des recherches en cours dans le but de pouvoir offrir le meilleur soutien possible à mes futurs élèves. Je dois admettre que le développement de l’enfant, tant au plan neurologique que cognitif et émotif, m’est d’un intérêt particulier, tout comme la psychologie. Cela explique en partie ma vision de l’enseignement comme d’un travail fait avec chacun des élèves afin de maximiser son potentiel personnel de développement.
Pour le moment, ce portrait encore vague, j’en suis consciente, montre où j’en suis dans mon cheminement professionnel, et ce sont à ces idées que s’ajouteront mes expériences à venir pour tisser mon identité d’enseignante. Les livres qui font office de représentation évoquent d'ailleurs cet état de construction et d'instruction sur le sujet.